jueves, 10 de enero de 2013

DIARIO PERSONAL - Sheila.







 “Predominan los anuncios de alto nivel de estereotipo; ya sean masculinos o femeninos, que inducen al aprendizaje de valores como diversión y competición, riesgo y agresividad para el caso de los chicos, y de belleza y apariencia, el cuidado de otros o la atención al hogar en el caso de las niñas”.
Esto reflejaba un estudio sobre anuncios de la campaña navideña dirigida a los niños.
La mayor parte de los anuncios de muñecas, por no decir todos, van dirigidos a niñas.
Lo mismo ocurre con los anuncios de coches y vehículos, dirigidos a niños.
Los anuncios de niñas se engloban en tonos rosas, mientras que los de los niños en rojo.

  

Este estudio también refleja la actitud de los padres frente a la utilización de los juguetes con los que juegan sus hijos.
Los anuncios cada vez enganchan más a los niños. En España, los niños entre 4 y 12 años pasaron una media de 2.38 horas diarias frente a la televisión, según este estudio.
La navidad es para los niños la época perfecta para pedir cualquier cosa, porque según un catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, José Luis Linaza, “Los niños pueden pedir la luna, porque la Navidad es un tiempo mágico. Ni los Reyes Magos ni Papá Noel tienen limitaciones”.
Los anuncios hacen que los niños solo tengan que decir “me lo pido”.




Para que se vea la influencia de los anuncios frente a los niños, se ha creado otro estudio en el que examina las cartas de los Reyes Magos antes de la campaña de navidad y después.
En la primera carta las niñas pedían muñecas y los niños coches. En la segunda carta las niñas pedían muñecas de una determinada marca y los niños coches de una determinada marca, en ambos casos todo muy bien especificado.



martes, 8 de enero de 2013

DIARIO PERSONAL - Verónica



EL ARTE MACABRO DE MAYA KULENOVIC

“Para mí personalmente, el arte es una forma de meditación. Mi proceso de pintura es, ante todo, sobre la duda y la creencia… Constantemente reexamino mi percepción, y dudo de lo que creo que sé, y busco cosas cuya poderosa presencia pueda sentir, pero no bastante como para entenderlas.
La mayoría de mis obras tienen cierta referencia a la guerra y la mortalidad, probablemente como resultado de la experiencia personal. Miro en el lado oscuro de la humanidad porque no puedo pretender que no lo veo, y la única manera de hacerle frente es comprenderlo mejor. Creo que mi pintura expresa algo del carácter poco fiable de nuestro sentido de seguridad, las posesiones y el conocimiento, nuestro ilimitado potencial de violencia, así como la compasión y la eterna búsqueda de la espiritualidad de algún tipo, como la esperanza o amor incondicional.” Maya Kulenovic
                   

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Maya Kulenovic es una pintora bosnia que actualmente reside en Canadá. Ha expuesto en doce exposiciones individuales y más de treinta muestras colectivas en Toronto, Montreal, Londres y Estambul. Sus pinturas pueden verse en numerosas colecciones en América del Norte, Inglaterra y Turquía. Estudió piano clásico en el Conservatorio de Sarajevo, arte en el Chelsea College of Art and Design en Londres, Inglaterra (MFA, 1998), Ontario College of Art and Design en Toronto (AOCAD Honores, 1997) y en la Universidad Mimar Sinan en Estambul (1995). También fue un residente del Londres Goodenugh College en Inglaterra (1997-98). Las pinturas de Maya Kulenovic atacan directamente las emociones, unas emociones oscuras que envuelven al espectador en sentimientos complejos sobre la vida y la muerte, sobre la guerra y su expreriencia personal, aunque también es un reclamo a la vida y a la belleza. Es una combinación de vulnerabilidad y fuerza que se aprecia en todos sus temas. Su técnica viene de la tradición de viejos maestros que estudió durante años. Usa esmaltes translúcidos y una oscura paleta para crear esos efectos de claroscuro que recuerdan a Rembrandt y Caravaggio. 



Fichas de Actividades.

PINTURA RUPESTRE.

CONSIGUE UNA BOTELLA RECICLADA QUE FUNCIONE CON ESPRAY, LLÉNALA DE PINTURA AGUDA, ROCIATE LA MANO SOBRE UN PAPEL Y HAZ TU PROPIA PINTURA RUPESTRE.
PUEDES HACERLO CON UN CEPILLO DE DIENTES.

 

 

Fichas de Actividades.

¿QUÉ SERÁ, UNA CARA O UN MOSTRUO?
EN LA MITAD DE UN PAPEL DIBUJA ALGO CON PINTURA DE DEDOS, ANTES DE QUE SE SEQUE DOBLA EL PAPEL POR LA MITAD Y PRESIONA FUERTE.

 

 

Fichas de Actividades.

PABLO PICASSO.

HAZ UN RETRATO COMO EL DE PABLO PICASSO PINTANDO O DIBUJANDO TU CARA EN ESTE PAPEL Y LUEGO RECÓRTALO POR LAS LÍNEAS.
COLOCA LOS TROZOS COMO QUIERAS PARA CONSEGUIR UNA IMAGEN COMO LA DEL AUTOR.

 

 


Fichas de Actividades.

PIET MONDRIAN.

COLOREA CON TÉMPERAS, A TU GUSTO, ESTA COMPOSICIÓN DEL ARTISTA.

 



Fichas Actividades.

WASSILY KANDINSKY.

A PARTIR DE ESTE CUADRO DEL ARTISTA, CREA TU PROPIA COMPOSICIÓN.






Fichas de Actividades.

A partir de esta entrada, os presentamos las fichas de actividades que han ido realizando diversos niños.
En esta primera entrada os mostramos las portadas que han hecho, en ellas tenían que escribir su nombre, apellidos, edad y un dibujo de expresión libre.


Conclusiones de nuestro proyecto: el arte en la infancia



                
En este trabajo hemos completado los puntos necesarios para poder realizar cualquier proyecto.
Hemos cubierto el objetivo de búsqueda y procesamiento de la información, seleccionando la información más relevante relacionada con el tema de nuestro trabajo.
Trabajando en equipo hemos sido capaces de llevar a cabo el proyecto, superando las dificultades, y evaluando el trabajo realizado.
 Por último hemos introducido una parte práctica en el proyecto, dándoles a realizar unas fichas con diferentes actividades a niños de diferentes edades, de esta manera pudimos comparar las actividades de unos niños con las de otros, ver cómo fueron entendidas por cada niño, la imaginación de cada niño, la creatividad etc.
            

lunes, 7 de enero de 2013

Índice (final)



           http://www.lasmanualidades.com/sites/www.lasmanualidades.com/files/imagecache/primera/C%C3%B3mo%20pintar%20flores%20con%20una%20botella%20de%20pl%C3%A1stico.jpg


0. Introducción.
1. Qué es arte infantil. 
1.1. El arte del dibujo.
1.2. El arte de la pintura.
1.3. El arte infantil.
2. El arte en la escuela.
2.1. El por qué de la importancia del arte en la educación.
3. La creatividad  y su expresión artística.
3.1. Introducción.
3.2. Orígenes y raíces de la creatividad.
3.3. Qué es la creatividad.
4. La capacidad creadora en la infancia.
4.1. El pensamiento sensoriomotriz.
4.2. Primeras manifestaciones en la creatividad.
4.3. Estrategias metodológicas para potenciar en los alumnos la construcción de sus capacidades creativas.
5. Psicología del arte infantil.
6. La importancia del dibujo infantil.
6.1. El dibujo como medio de expresión infantil.
7. Etapas del dibujo infantil.
7.1. Evolución del dibujo infantil. Del garabato a la figura humana.
7.2. El período de la informa. El garabato o el imperio de la acción.
7.3. Etapas del garabateo.
8. Actividades relacionadas con el arte.
9. Anexos.
10. Bibliografía

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